Ерудит.нет

Конспекти уроків, сценарії виховних заходів, підготовка до ДПА та ЗНО 2020

ScreenStream. Як транслювати екран смартфона до вікна браузера?

Організація дистанційної роботи за допомогою ZOOM

Як працювати з Google Classroom зі смартфона. Відео для учнів

Спільне використання документів на Google Диск

Проект Закону про повну загальну середню освіту

Читати далі...

Навіщо та як учням оцінювати себе.

Закордонний досвід

Читати далі...

Ключові компетентності на уроках інформатики

Ключові та предметні компетентності з інформатики

Предметні компетентності, набуття учнями яких є складником мети навчання інформатики в основній школі, мають ознаки ключових компетентностей.

Інформаційно-комунікаційні компетентності як ключові базуються на знаннях, уміннях і навичках, набутих у процесі навчання інформатики, і виявляються у формі здатності ефективно використовувати ІКТ у навчальній, дослідницькій і повсякденній діяльності з метою розв’язування задач, пов’язаних із пошуком, опрацюванням, зберіганням та передаванням різноманітних відомостей. Формування в учнів ІКТ-компетентностей, зміст яких є інтегративним, має відбуватися у результаті застосування ІКТ під час навчання всіх предметів навчального плану, реалізації діяльнісного, особистісно-орієнтованого та компетентнісного підходів.

Предметні ІКТ-компетентності учнів виявляються в:

• розумінні ролі інформатики та ІКТ у сучасному суспільстві, наукових основ інформатики, фундаментальних понять створення й опрацювання повідомлень, принципів побудови й функціонування засобів ІКТ;
• умінні аналізувати прості інформаційні процеси в живій природі, суспільстві та техніці, будувати інформаційні моделі об’єктів і процесів;
• умінні безпечно працювати з комп’ютерним і комунікаційним обладнанням, використовувати засоби захисту даних;
• здатності раціонально використовувати комп’ютери, мережеві технології та програмні середовища для розв’язування навчальних і життєвих задач, пов’язаних із пошуком, зберіганням, опрацюванням і передаванням відомостей;
• здатності логічно та критично мислити у процесі планування та організації діяльності, зокрема навчальної;
• здатності ефективно планувати та здійснювати свою діяльність із використанням ІКТ;
• здатності спілкуватися та співпрацювати з використанням ІКТ для виконання різноманітних завдань, у тому числі комплексних;
• готовності дотримуватися правових і морально-етичних норм під час роботи з даними та програмними продуктами, а також у комп’ютерних мережах.

Вербальне оцінювання

ВЕРБАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ

            У зв'язку з оновленням навчальних програм 1-4-х класів Міністерство освіти і науки України своїм наказом від 19.08.2016 № 1009 внесло зміни до орієнтовних вимог до оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи  Передусім вимоги до оцінювання розроблено з огляду на вікові особливості дітей — окремо для 1-х, 2-х, 3-х та 4-х класів. 

      Окрім того, результати оцінювання навчальних досягнень учнів визначено як конфіденційну інформацію, доступну лише для дитини та її батьків (або осіб, які їх замінюють). Оцінювання в початковій школі ґрунтується на врахуванні рівня досягнень учня/учениці, а не ступеня його невдач.

     Оцінювання — це процес встановлення рівня навчальних досягнень учня/учениці в оволодінні змістом предмета відповідно до вимог чинних навчальних програм.

    У 1-х класах допустиме лише вербальне оцінювання. Оцінюючи вербально, можна використовувати як усні, так і письмові оцінні судження щодо навчальних досягнень учнів. При цьому оцінні судження формулюють так, аби охарактеризувати процес навчання учня та означити кількісний і якісний його результати: ступінь засвоєння знань і вмінь з навчальних предметів характеристику особистісного розвитку учня. 

Характеристика особистісного розвитку учнів відображає самостійність, відповідальність, комунікативність, уміння працювати в групі, ставлення до навчальної праці, рівень прикладених зусиль, сформованість навчально-пізнавальних інтересів, ціннісних орієнтирів та загальнонавчальних умінь тощо та здійснюється вербально під час поточного контролю.

Основні тези щодо оцінювання в початковій школі

Джерело: https://www.pedrada.com.ua/article/192-qqq-16-m9-01-09-2016-osnovn-tezi-shchodo-otsnyuvannya-v-pochatkovy-shkol 

Оцінюємо без   оцінки ( алфавітний список висловів)

СЛОВЕСНЕ ОЦІНЮВАННЯ

Вербальне оцінювання відповідно до рівнів досягнень

Академічна доброчесність

Академічна доброчесність

Читати далі...
Презентація

Що таке академічна доброчесність. Тарас Тимочко

Відео

Академічна доброчесність у школі | ОНЛАЙН-КУРС "АКАДЕМІЧНА ДОБРОЧЕСНІСТЬ"