вівторок, 17 грудня 2024 р.

Пам'ятка на зимові канікули та листівка привітання з новорічними святами

пʼятниця, 22 вересня 2023 р.

Проєкт "Бджоли"

22 вересня у Бердичівському міському ліцеї N 15 відзначали день БДЖОЛИ.

Від 60 до 90% їжі, люди отримують завдяки комахам-запилювачам, і перш за все, бджолам

Міжнародна некомерційна екологічна організація «Спостерігачі Землі» заявила, що бджоли є найбільш важливими тваринами для збереження екосистеми планети.

Сьогодні заняття у ліцеї перепліталися з природознавство, а саме, з важливими для нашої планети мешканцями - бджолами. Здобувачі освіти виконували інтерактивні вправи, виконували завдання в команді і допомагали бджілці швидше зібрати мед, фізкультхвилинка також була із веселою бджілкою.

Учениця 4 А класу БМЛ N 15 Капралюк Жасмін презентувала свій проєкт "Бджоли"🐝: вивчала цікаві факти про бджіл, цілющі властивості меду 🍯та процес приготування медового мила.

Чудове свято та неймовірні емоції ❤️

понеділок, 11 вересня 2023 р.

Створення ментальних карт за допомогою штучного інтелекту (Chatmind)

Ментальна карта (інші назви: інтелект-карта, карта пам'яті, карта розуму, карта знань) є технологією зображення інформації у графічному вигляді, що використовується для мозкового штурму, творчого мислення, розв'язання проблем, організації та фіксації ідей, упорядкування інформації тощо.

Ментальна карта - це графічний організатор думок, ідей, концепцій та інформації. Вона відображає спрощений і візуальний зразок зв'язків і міжзв'язків між різними елементами ідей або теми. Ментальна карта може бути створена вручну на папері або за допомогою спеціального програмного забезпечення.

Основні характеристики ментальних карт включають:

Центральна тема або ідея:

Центральний вузол або слово розміщується у середині ментальної карти і відображає основну тему або ідею, навколо якої будуть розміщені інші елементи.

Гілки і гілочки:

Від центральної теми виходять гілки, які представляють підтеми або асоціації до основної ідеї. Гілки можуть розгалужуватися на додаткові гілочки, уточнюючи і розгортаючи ідеї далі.

Слова та малюнки:

Ментальні карти можуть містити як текстові описи, так і малюнки, схеми, символи або інші візуальні елементи, що допомагають краще зрозуміти зв'язки між ідеями.

Кольори та розміри:

Застосування кольорів та різних розмірів елементів може надати ментальній карті більше семантичного значення та інформації.

Логічна структура:

Ментальні карти допомагають візуалізувати логічну структуру інформації та допомагають у визначенні важливих пунктів і підпорядкуванні деталей.

Штучний інтелект може створювати ментальні карти, не завжди це досить добре структуровані карти, але можна створити проблемне питання: Що можна змінити у ментальній карті, що створив штучний інтелект.

Ресурс: https://chatmind.tech/

На день у безкоштовній версії надається 1 кредит, це приблизно 4 ментальних карти, які неможна редагувати.

пʼятниця, 23 червня 2023 р.

ШІ

Як використовувати ШІ в класі: Curipod, Canva, Deep Nostalgia, Murf.ai, Synthesia

Онлайн-платформи зі штучним інтелектом для педагогів

У сучасній освіті все більше уваги приділяється використанню штучного інтелекту (ШІ). Це дозволяє вчителям змінити підхід до викладання та забезпечити кожного учня більш індивідуалізованим досвідом навчання, допомагаючи їм розвивати свій потенціал. Ось п'ять інструментів штучного інтелекту, які можна легко інтегрувати в класну практику:

Curipod:

Проводьте інтерактивні уроки, наповнені творчістю, рефлексією та критичним мисленням. Curipod — це програмне забезпечення для інтерактивних презентацій для навчання, зустрічей і семінарів, яке викликає цікавість і залучає всіх. Створюйте власні презентації або знаходьте готові шаблони та надихайтеся. Введіть тему свого уроку, а потім навчальні цілі та стандарти. Зачекайте кілька секунд, і Curipod створить інтерактивну презентацію, яку можна повністю редагувати!

Curipod також має бібліотеку Discovery, де користувачі можуть отримати доступ до вмісту, створеного іншими викладачами. Вміст можна звузити за темою або пошуком того, що ви шукаєте! Перегляньте відео нижче, щоб побачити, як це все працює!

Детальніше:

Презентація + інтерактивне опитування

Canva:

https://www.canva.com/

Функція: текст у зображення: Автоматично створюйте зображення, які вам потрібні Тепер, коли ви не можете знайти ідеальні зображення, вам потрібно лише знайти правильні слова, а потім спостерігайте, як вони чарівним чином оживають. Після того, як ви введете свої слова, а не поєднуєте наявні зображення, Text to Image створює абсолютно нові з нуля. Від практичних описів до химерних концепцій, Text to Image може створювати єдині в своєму роді зображення одним натисканням кнопки. Canva безкоштовна для всіх викладачів, а «Текст у мовлення» тепер доступний у всіх облікових записах Canva!

Детальніше:

Моделюємо зображення до вірша Лесі Українки у Canva

Deep Nostalgia:

https://www.myheritage.pl/deep-nostalgia

Технологія відтворення відео для анімації облич на фотографіях Deep Nostalgia — це інструмент для відтворення відео, який анімує обличчя на фотографіях. Ця функція використовує технологію глибокого навчання для створення анімованих реалістичних рухів у статичних зображеннях, оживляючи старі сімейні фотографії. Deep Nostalgia використовує штучну нейронну мережу для застосування попередньо записаних рухів обличчя до нерухомої фотографії. Коли користувач завантажує фотографію, ШІ аналізує обличчя на фотографії та застосовує рухи на основі бібліотеки попередньо записаних виразів обличчя. Ці вирази створюються акторами та використовуються для імітації реалістичних рухів, таких як моргання, усмішка та нахили голови. Результатом є коротке відео нерухомого зображення, де обличчя суб’єкта здається рухомим і реагує на навколишнє середовище. Ефект може бути разючим, оскільки створюється враження повернення до життя історичної особи. Перегляньте відео нижче, щоб побачити це в дії!

Ідеї використання на уроках:

Створення історичних презентацій, де фотографії давніх постатей будуть оживлені за допомогою Deep Nostalgia.
Використання Deep Nostalgia для створення проектів з історії мистецтва.

Murf.ai:

https://murf.ai/

Перетворення тексту на аудіо файл Murf — це інструмент, який дозволяє користувачам перетворювати введений текст у аудіо. Він пропонує вибір 100% природних голосів штучного інтелекту на 20 мовах для професійного озвучення ваших відео та презентацій. Користувачі можуть легко перемикати різні голоси, щоб вибрати голос, який підходить для вмісту.

Synthesia:

https://www.synthesia.io/

Платформа створення відео AI Synthesia — це програмне забезпечення для створення відео, яке використовує штучний інтелект (ШІ) для створення реалістичних відео людей, які розмовляють різними мовами або використовують різні жести, міміку та мову тіла. Ця технологія дозволяє користувачам створювати відео, на яких зображені реальні люди, які говорять і рухаються, навіть якщо ці люди насправді ніколи не з’являлися на камері. Synthesia AI працює, аналізуючи сценарій, записуючи голос за кадром, а потім відображаючи мову на 3D-моделі обличчя та тіла людини. Алгоритми штучного інтелекту потім використовують цю інформацію для створення відео розмови людини з реалістичними виразами обличчя та рухами тіла. Отримані відео можна налаштувати різними способами, включаючи додавання різного фону, зміну одягу чи зачіски віртуальної людини, а також зміну тону та швидкості голосу за кадром.

Ідеї використання AI Synthesia для педагогів:

Створення відеоуроків для викладання різних предметів, в тому числі іноземних мов.
Створення відео-інструкцій для демонстрації різних вправ або практик.
Створення відео-уроків з математики, де вчитель може пояснити складні концепції за допомогою анімацій та ілюстрацій.
Створення відео-уроків з науки, де вчитель може показати реалістичні досліди та експерименти.

понеділок, 22 травня 2023 р.

Навчальні проєкти

8 клас. Теми індивідуальних і групових навчальних проектів із дослідження предметної галузі навчального курсу «Інформатика»

Виконання індивідуальних і групових навчальних проектів

із дослідження предметної галузі навчального курсу «Інформатика»

   Успіх в сучасному світі багато в чому визначається здатністю людини проектувати своє життя: визначати далеку і найближчу перспективу, знаходити і залучати необхідні ресурси, намічати план дій і оцінювати досягнення поставлених цілей.
   Проект являє собою самостійне доскональне вивчення будь-якої проблеми з презентацією результатів роботи.
   Навчальний проект — спільна навчально-пізнавальна, дослідницька, творча або ігрова діяльність учнів — партнерів, що має спільну мету, узгоджені методи, способи діяльності, спрямована на досягнення загального результату з розв’язування певної проблеми, значущої для учасників проекту.
   Виконання проекту на уроці інформатики дозволяє навчитися не тільки комп’ютерних технологій, але і прийомам самостійної роботи від вибору запропонованих тем до постановки цілей, народження гіпотез, розробки алгоритмів свого проекту і створення готових електронних продуктів.

    Які бувають проекти
   • Практико-орієнтований проект націлений на соціальні інтереси самих учасників проекту або зовнішнього замовника.
   • Дослідницький проект за структурою нагадує справжнє наукове дослідження. Він включає обґрунтування актуальності обраної теми, позначення завдань дослідження, обов’язкове висунення гіпотези з подальшою її перевіркою, обговорення отриманих результатів. При цьому використовуються методи сучасної науки: лабораторний експеримент, моделювання, соціологічне опитування й інші.
   • Інформаційний проект спрямований на збір інформації про якийсь об’єкт, явище з метою її аналізу, узагальнення та подання для широкої аудиторії. Результатом такого проекту часто є публікація в ЗМІ, зокрема в Інтернеті.
   • Творчий проект передбачає максимально вільний і нетрадиційний підхід до оформлення результатів. Це можуть бути альманахи, театралізації, спортивні ігри, твори образотворчого чи декоративно-прикладного мистецтва, відеофільми тощо.
   • Рольово-ігровий проект. Учасники беруть на себе соціальні ролі або ролі літературних чи історичних персонажів з метою відтворення через ігрові ситуації різних ситуацій соціальних або ділових відносин.

   Робота над проектами проходить в кілька етапів:
       1. Підготовка до роботи над проектом.
       2. Вибір теми.
       3. Постановка мети і завдання проекту.
       4. Пошук інформації різними способами.
       5. Виконання завдань проекту.
       6. Підготовка до захисту проекту.
       7. Презентація (захист) проектів.
       8. Аналіз результатів проектної роботи.

План навчального проекту:

      1. Мета
      2. Об’єкт дослідження
      3. Засіб опрацювання даних
      4. Форма подання результатів

Захист проекту за наступним планом:

1) Тема проекту

2) Учасники проекту та розподіл ролей

3) Основна ідея проекту

4) Додаткова ідея, запропонована для розгляду групи

5) Дослідницьке завдання

6) Використані друковані інформаційні джерела

7) Використані інтернет-джерела

8) Результат проекту та форма його представлення

Проект «Роль всесвітньої мережі Інтернет у нашому житті»

   Розглянемо етапи роботи над проектом на прикладі проекту «Роль всесвітньої мережі Інтернет у нашому житті».
   Мета проекту:
       • дослідити, яке місце займає Інтернет в нашому житті;
       • дізнатись, які небезпеки та можливості приховує в собі мережа;
       • підготувати рекомендації для активних користувачів Інтернету.
   Тривалість проекту: 4 уроки.

У ході виконання проекту ви проаналізуєте користь та можливу шкоду від Інтернету та знайдете відповідь на питання: як не заблукати у всесвітній мережі. Вхідне тестування покаже, чи існують у вас проблеми в користуванні Інтернетом, а якщо існують, то які саме. Для пошуку шляхів вирішення проблеми потрібно визначити основні тематичні питання проекту. Далі ви об’єднаєтесь в групи для роботи над питанням, яке вас зацікавило. Результати роботи варто оформити як презентацію, в якій підбиваються підсумки роботи всіх груп учнів.

   Працюючи над завданнями проекту, ви маєте змогу:
       • вдосконалити навички користування інтернет-ресурсами;
       • навчитися знаходити причинно-наслідкові зв’язки між подіями;
       • навчитися узагальнювати інформацію;
       • навчитися швидко шукати та критично оцінювати інформацію, подавати її у найкращій для сприйняття формі.
   Для планування і контроль за виконанням завдань проекту доцільно створити інформаційну модель проекту у формі карти знань:

План реалізації проекту передбачає розв’язання компетентнісних задач, які ви розглянете у вправі 1.
На етапі подання результатів проекту група учнів повинна створити звіт про результати виконання завдань проекту у вигляді текстового документа або презентації.

   Звіт повинний містити такі відомості:
   • мета проекту;
   • ключове і тематичні питання проекту;
   • задачі, які розв’язувались у ході виконання проекту;
   • URL-адреси сайтів, на яких знайшли необхідні дані;
   • результати виконання завдань проекту;
   • висновки, які учасники проекту зробили на основі результатів виконання завдань;
   • аналіз досягнення мети проекту.
   Завершальним етапом роботи над проектом є його публічний захист, в ході якого відбувається презентація звіту про результати виконання завдань проекту. Ви повинні оцінити рівень подачі та оформлення результатів дослідження кожної групи за чітко прописаними критеріями оцінювання.

   Зробимо висновки: робота над проектом дозволяє вам спробувати свої сили, перевірити знання і показати публічно досягнутий результат. Це діяльність, спрямована на розв’язування цікавої проблеми, що носить практичний характер, має важливе прикладне значення.

   Запитання для самоперевірки:
       1. Що таке навчальний проект?
       2. Які бувають проекти?
       3. З яких етапів складається робота над проектом?
       4. Які відомості повинен містити звіт про результати виконання завдань проекту?
       5. Яку допомогу в навчанні ви отримуєте в Інтернеті?
       6. Які засоби захисту від інтернет-небезпеки ви використовуєте?

   Вправа 1.
   Розв’язати компетентнісні задачі проекту.

   І. Дослідження моделі необмеженого розповсюдження комп’ютерного вірусу в мережі Інтернет.

   1) Учень отримав електронного листа, до якого був прикріплений файл, що містив комп’ютерний вірус ILOVEYOU. Коли учень відкрив файл, вірус видалив усі графічні і звукові файли на диску, а потім, використовуючи адресну книгу поштової програми, розіслав такого саме листа всім знайомим учня. Завдяки використанню електронної пошти вірус ILOVEYOU заразив величезну кількість комп’ютерів по всьому світу за один день. Визначте, скільки комп’ютерів інфікував комп’ютер учня через 24 години, якщо середній коефіцієнт поширення вірусу дорівнює двом адресам за годину. Наявність засобів антивірусного захисту не враховувати. Динаміку поширення комп’ютерного вірусу можна описати за допомогою математичної моделі.

   Дано: К_і, К_і+1 — число заражених комп’ютерів в i-й та (і+1)-й моменти часу;
               R — коефіцієнт поширення вірусу;
               Т — загальний час поширення вірусу;

dt — період поширення вірусу.

Знайти: К — кількість заражених комп’ютерів за час Т.

Зв’язок: N = Т / dt; К_і+1 = К_і+ К_і* R, i = 1..N

2) Розробіть інтерфейс проекту згідно з рисунком.

3) Запишіть код обробника події для кнопки Обчислити:

   4) Виконайте програму для початкових значень задачі. Зробіть висновки. Збережіть проект у папці Вправа 50.

    II. Проведення соціологічного дослідження
  5) Завдання: провести опитування серед учнів класу, узагальнити дані у вигляді таблиці Excel (Сalc) та побудувати діаграми, на яких відобразити результати опитування.
   Підготуйте опитувальник в тестовому процесорі або з використанням технологій Web-2.0:
       • З ким ви спілкуєтесь в Інтернеті?
       • Скільки часу в день ви проводите в мережі Інтернет?
       • На яку небезпеку можна натрапити в Інтернеті?
       • Які сайти ви відвідуєте?
       • Чи повідомляєте ви інформацію про себе в Інтернеті?
       • Що корисного є в Інтернеті для навчання?

    6) Узагальніть результати опитування, занесіть дані до таблиці Excel (Сalc) та побудуйте діаграми, на яких відобразіть результати опитування. Збережіть файл у папці Вправа 1.

Навчальні проекти

    Тема 1: Цифрова інформація в нашому житті.

    Предметно-змістовна область: інформатика.
   Тип проекту: дослідницький.
    Мета: дослідити основні ідеї, теоретичні і практичні принципи, що лежать в основі сучасних цифрових технологій і пристроїв.
   Ключове питання: як інформатика допомагає сучасній людині?

   Тематичні питання
   1. Як здійснюється кодування звукової інформації?

    Змістові питання:
       • У чому різниця між аналоговою й цифровою інформацією?
       • Як з аналогової інформації зробити цифрову?
       • Які існують пристрої та програмні засоби для опрацювання цифрового звуку?
       • Які існують формати файлів зі звуковою інформацією і в чому їх відмінність один від одного?

2. Чому колір поданий в декількох палітрах?

   Змістові питання:
       • Що таке RGB-палітра і де вона використовується?
       • Що таке CMYK-палітра і де вона використовується?
       • Які є пристрої та програмні засоби для опрацювання зображень?
       • Які існують формати файлів із зображеннями і в чому їх відмінність один від одного?

3. Як навчити комп’ютер грамоті?

   Змістові питання:
   • Що таке таблиця кодів?
   • Які існують таблиці кодів символьної інформації?
   • Які існують проблеми кодування національних алфавітів?
   • У чому відмінність різних таблиць кодів і як розрізняються текстові файли, створені в різних кодуваннях?

4. Як оцінити інформацію?

   Змістові питання:
       • Які існують критерії якісної оцінки інформації?
       • Які існують формули для оцінки кількості інформації?
       • Як теорія інформації допомагає вирішувати побутові задачі?
       • Які існують одиниці вимірювання інформації?

Форма подання результатів проекту: презентація, буклет, відеоматеріали, Wiki-cтaття.

   Тема 2: Імена та відкриття в історії інформатики.

   Предметно-змістовна область: інформатика.
   Тип проекту: інформаційний.
    Мета: дослідити історію розвитку обчислювальної техніки, вплив видатних особистостей в галузі інформаційних технологій на розвиток інформатики.
   Ключове питання: до чого приводять відкриття?

    Тематичні питання:
   1. В яких трьох основних напрямках розвивається інформатика?

   Змістове питання:
       • Виділіть три нерозривно і істотно пов’язані частини інформатики: hardware, software, brainware.

   2. Як змусили комп’ютер думати?

   Змістові питання:
       • Які відкриття були зроблені в області обчислювальної техніки?
       • Які відкриття були зроблені в XX ст. в галузі інформатики?

   3. З якими іменами пов’язане становлення інформатики як науки?

   Змістові питання:
       • Кого називають засновником науки?
       • 3 іменами яких людей пов’язаний розвиток інформаційно-комунікаційних технологій?

   Форма подання результатів проекту: презентація, буклет, відеоматеріали, Wiki-стаття.

    Тема 3: Вибір комп’ютера.
   Предметно-змістовна область: інформатика.
    Тип проекту: рольово-ігровий.
   Мета: зробити усвідомлений вибір моделі комп’ютера, згідно з наявними початковими умовами; змоделювати ситуацію практичного застосування матеріалу з теми «технічні характеристики складових комп’ютера»; навчитися культурі поведінки в ситуації продавець - покупець. Ключове питання: Який комп’ютер вибрати?

   Тематичне питання: Як визначити, виходячи з потреб користувача, найбільш підходящу конфігурацію ПК?

   Змістові питання:
       • Які технічні характеристики основних складових персонального комп’ютера цікавлять користувача?
       • Як зробити розрахунок вартості вибраної комплектації?

   Форма подання результатів проекту: презентація, буклет.

   Тема 4: «Інформаційні товари та послуги».
   Проблемне питання: Який рівень інформаційних послуг у вашому місті (районі, селищі)?
   Мета дослідження: Проаналізувати структуру інформаційних послуг та динаміку їх змін; виявити, які інформаційні послуги й у якому обсязі можна отримати у вашому мікрорайоні; проаналізувати структуру ринку інформаційних продуктів і послуг та динаміку змін на ньому; виявити найбільш значущі для учнів інтернет-ресурси й оцінити можливості задоволення навчальних потреб учнів.

   Тема 5: «Спільна діяльність в мережі Інтернет».
   Проблемне питання: Як можна організувати спільну діяльність в мережі Інтернет?
   Мета дослідження: Виявити найбільш значущі для учнів інтернет-ресурси; проаналізувати їх структуру та динаміку змін; з’ясувати можливості та потреби учнів у використанні соціальних сервісів Веб 2.0; сформулювати рекомендації щодо ефективного використання Інтернету для спілкування та спільної творчої роботи, генерації ідей, обговорення плану їх реалізації й отриманих результатів.

    Тема 6: «Інформаційна безпека особистості».
   Проблемне питання: Як забезпечити інформаційну безпеку та дотримання авторських прав?
    Мета дослідження: З’ясувати, кому та від кого слід захищатися під час організації та проведення інформаційної діяльності, зокрема, в мережі Інтернет; як забезпечити власну інформаційну безпеку; визначити способи захисту авторських прав в Інтернеті, правила коректного поводження з авторськими правами інших; відшукати ресурси, які краще використовувати в навчальних дослідженнях, щоб не порушити авторських прав.

   Тема 7: «Бізнес-план: планування успіху».
   Проблемне питання: Учні та бізнес — це реальність?
   Мета дослідження: Ознайомитися із правилами складання бізнес-планів, дізнатись, які фонди й організації проводять конкурси на кращий бізнес-план серед молоді; проаналізувати потреби вашого регіону (міста, селища), створити власний бізнес-план та написати аргументованого листа до зацікавлених осіб з проханням прийняти його до розгляду й дозволити презентувати власні ідеї.

   Тема 8: «У здоровому тілі здоровий дух».
   Проблемне питання: Як впливає здоровий спосіб життя на успішність людини?
   Мета дослідження: Дослідити історії успішних людей різних професій та визначити критерії успішності; оцінити роль здорового способу життя як фактору успіху людини в соціальній, професійній сфері та сімейному житті; обговорити способи організації здорового способу життя та сформулювати рекомендації «10 правил життєвого успіху».

   Тема 9: «Добро починається з тебе».
   Проблемне питання: Що я можу зробити для покращення життя вже сьогодні?
   Мета дослідження: Дослідити проблеми вашого регіону: соціальні, екологічні, культурні; визначити шляхи їх вирішення силами учнів вашого класу, школи, громади; спланувати та провести соціальну акцію: благодійний концерт чи ярмарок, екологічний рейд, фестиваль соціальної реклами тощо.

    Тема 10: «Електронне урядування у школі».
   Проблемне питання: Як інформаційні технології можуть зробити життя шкільної громади кращим?
   Мета дослідження: Дослідити, які інформаційні ресурси потрібні для організації самоврядування у школі: для збору та передавання відомостей між учнями школи, отримання зворотного зв’язку про ідеї, які обговорюються, розробки кошторису колективних справ тощо; визначити форму подання ресурсів, спосіб отримання та передавання даних; обговорити, який вплив матимуть запропоновані ресурси на мобільність, успішність, формування лідерських якостей учнів, досягнення кращих результатів у навчанні та організації дозвілля; спланувати та провести представлення системи електронного урядування.

   Тема 11: «Наш розумний дім».
   Проблемне питання: Як допомогти моїй родині ефективно планувати та вести домашнє господарство?
   Мета дослідження: Дослідити витрати сімейного бюджету на ведення домашнього господарства; розробити інформаційну систему підтримки обліку, планування, розподілу, прогнозування сімейного бюджету; визначити джерела економії коштів та розрахувати їх; сформулювати рекомендації щодо ефективного ведення домашнього господарства й запропонувати інструменти для автоматизації підрахунків, презентувати їх громадській раді чи батьківському комітету для використання в родинах однокласників.

Тема 12: Пишаємось, що українські.

Мета: дослідити історію розвитку комп’ютерної техніки в Україні та визначити, які досягнення в цій галузі має Україна та українці.

Тема 13: Суд над комп’ютером.

Мета: визначити, у чому полягає шкідливий вплив комп’ютера на людину, та підготувати рекомендації для зменшення небезпеки.

Тема 14: Мій напарник - комп'ютер.

Мета: проаналізувати види та характеристики сучасних комп’ютерів, що є на ринку вашого регіону, та визначити характеристики комп’ютерів, потрібні для виконання завдань у різних галузях людської діяльності.

Тема 15: Професія - ІТ-шник.

Мета: скласти довідник професій, які можна набути в галузі інформаційних технологій, з’ясувати, які навички повинні опанувати представники цих професій.

Тема 16: Веб 2.0 у школі.

Мета: з’ясувати сутність поняття Веб 2.0, виконати класифікацію сервісів, що належать до Веб 2.0, та навести приклади сервісів, які можна використати в навчанні.

Тема 17: Інформаційні технології під мікроскопом.

Мета: узагальнити знання про інформаційні технології опрацювання даних різних видів (графічних, текстових, числових, мультимедійних), скласти схеми з відомостями про інформаційні технології, указавши основні об’єкти опрацювання, галузі застосування, типи програмних засобів, історію розробки.

Інформація із сайту http://vhitelfizyki.blogspot.com/p/blog-page_86.html

четвер, 4 травня 2023 р.

LEGO на заняттях

Педагоги спрямовують свої зусилля на організацію такого освітнього процесу, який сприяв би всебічному розвитку особистості дитини. Крім традиційних методик навчання, останнім часом в навчально-виховному процесі все ширше використовують найновіші технології та засоби навчання для досягнення цієї мети. Одним з таких провідних засобів навчання в умовах сучасного розвитку освіти стає саме LEGO-конструювання.

Здобувачі освіти створюють геометричні фігури та обчислюють площу, периметр об'єкта, виконують інші розрахунки.

3d-моделювання

Моделювання широко використовується в різних галузях науки та техніки. При навчанні учнів моделюванню важливо не тільки допомогти їм набути практичний досвід розв’язання різних задач, але й сформувати теоретичне підґрунтя для розуміння самого поняття моделювання та його видів. При дослідженні даної теми, були визначені поняття «моделювання», «тривимірна графіка» та види моделювання такі, як: полігональне, сплайнове, NURBS-моделювання, 3d скульптинг. Ці поняття корисно розтлумачити учням з метою виявлення здібностей до роботи з графікою та визначення учнями майбутньої професії.

Потужні програми комп’ютерної графіки реалізують втілення ідеї в готовий, видимий результат, дозволяють створювати об’ємні моделі будь-якого об’єкта з фотографічною точністю. Зараз, щоб оцінити переваги та недоліки програми, потрібно лише створити в ній об’ємну модель реального об’єкта. Комп’ютерне моделювання широко поширене в різних сферах діяльності людей та заробляє величезну популярність. А особливо велике значення і перспективи має створення комп’ютерних моделей і їх застосування.

Тривимірна графіка або 3d-моделювання – комп’ютерна графіка, що поєднує в собі прийоми і інструменти, необхідні для створення об’ємних об’єктів в тривимірному просторі.

Учні працюють у підвалі під час повітряних тривог, створюють чудові 3Д об'єкти. Роботи здобувачів освіти ліцею:

Блог вчителя інформатики БМЛ № 15 Капралюк Катерини В'ячеславівни